LOS JÓVENES Y LA ESCUELA FRENTE A LAS TICS

A propósito del tema, traigo a colación una de las tesis de la Universidad Distrital que aborda esta temática donde los chats, los blog, los wiki y las redes sociales se constituyen en herramientas para la lectura y la escritura en los jóvenes de hoy. 

En uno de sus apartes menciona a Emilia Ferreiro quien afirma " La aparición y rápida diseminación de las computadoras de uso personal está transformando rápidamente nuestros modos de producir y leer textos. Pero la computadora persona reintrodujo el poder de la escritura, aunque rápidamente vinculado al de la imagen, en un nuevo tipo de interacción. (FERREIRO, 1996: 23)"

Por otro lado, es inminente nuestros estudiantes son nativos digitales, pero los docentes como nosotros, en su mayoría somos inmigrantes digitales, por lo tanto se nos dificulta un poco descifrar las conversaciones que establecen  nuestros jóvenes a través del chat.

ACTIVIDADES 

Los invito a conocer algunos emoticonos que utilizan los jóvenes a través del chat.



Se ilustran a continuación algunos de los emoticones de mayor uso en el lenguaje de los chat: 

 Comenta con un emoticono tu estado de ánimo en este momento y dí cuales emoticonos utilizas para comunicarte 

Daniel Cassany nos habla de la literacidad crítica,  es decir la capacidad de discernir la información en la red.

Lectura y escritura en Internet

Dada la cantidad de información a la que tenemos acceso, vale la pena reflexionar sobre la lectura y la escritura en la red.

Para el caso de la producción textual se pueden generar un sinnúmero de actividades en el aula utilizando ésta herramienta. Todo depende del grado, las edades, los objetivos, los intereses, las necesidades y las temáticas que se deseen abordar. Desde lo escrito: correos, tanto personales como institucionales, ensayos, diálogos, reseñas, opiniones. Desde lo visual se pueden trabajar galerías de imágenes, videos, caricaturas, etc.

Los docentes estamos frente a una nueva exclusión relacionada con las diferentes maneras de leer y escribir propios de la sociedad y la información y los modos de producción y vinculación a  comunidades virtuales.

Algunos de nosotros nos consideramos analfabetas, pues estamos en proceso de vincularnos a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, al uso de ésta herramienta, por lo tanto es un reto aplicarla adecuadamente en el aula de clase.

En ese orden de ideas, a la escuela le corresponde abrir espacios de capacitación a docentes para incluir los lenguajes visuales y trabajar los modos de lectura en tiempos contemporáneos.

Daniel Cassany en su libro "Tras las líneas" aborda el tema de la lectura en tiempos de Internet, identificando la importancia de la red para desarrollar procesos lectores como se observa en el siguiente video:

 

 Veamos ahora cómo la lectura y la cultura se fusionan para darle un nuevo enfoque al lenguaje

http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/ContenidosBasicosLenguaLiteratura/vector2/actividad7/documentos/TRASLASLINEAS.pdf

Es importante tener en cuenta que el contenido del hipertexto esta centrado en el lenguaje escrito y los desarrollos actuales permiten que se introduzcan elementos simbólicos de diferentes tipologías, lo que enfrenta al lector a la diversidad de textos que no sólo desde lo escrito son referentes al tema que se está abordando. en esta medida, el lector construye conocimiento acercándose a entornos más creativos desde una perspectiva semiológica que relacionan al estudiante con otros sistemas simbólicos.

El hipertexto en la escuela responde a unas intencionalidades y necesidades que están dadas por los proyectos o las estrategias pedagógicas del docente. En ésta medida el lector del hipertexto en la escuela se distancia de otro tipo de lectores porque accede a la información desde un objetivo específico de búsqueda y se sitúa en un lugar crítico con relación a la información. Esta mirada permite a los docentes tener más claridad frente a su trabajo en tiempos de Internet.

La diversidad de sitios en la Internet y sus propósitos son herramientas que traspasan las aulas de clase y permiten un diálogo en tiempo y espacio generando nuevas alternativas pedagógicas.

Introducción

En este blog encontrarás una mirada de la lectura en tiempos de internet. Se pretende abordar el punto de vista de Daniel Cassany enfocándolo hacia nuestro contexto escolar dada la importancia de las tecnologías en el aula de clase. Du ingreso ha generado una manera distinta de ver la lectura.

Leer el lenguaje escrito desde el soporte del libro y otros soportes implica una práctica que ya no es la misma al enfrentarse al hipertexto, pues este es un documento digital que se puede leer de manera no secuencial. Un hipertexto cuenta con secciones, enlaces y anclajes que perrmiten remitirse a otros textos de manera simultánea permitiendo un diálogo continuo con ellos.

El Hipertexto

Los hipertextos introducen tipologías diferentes de textos que desde lugares diversos son aportes al tema que se aborda; es por ello que la idea de lector que propone el hipertexto es  más activa y autónoma, en la medida en que es él quien decide la ruta a seguir en la propuesta hipertextual.